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現(xiàn)在許多家長(zhǎng)對(duì)幼兒早期教育的重視程度也已經(jīng)越來越高，“早教”在中國(guó)教育行業(yè)已經(jīng)不是一個(gè)陌生的詞了。但是仍有很多人疑惑，早教到底要多早，五歲？四歲？還是三歲？ 

有這樣一個(gè)為期35年的早教研究

1970年，美國(guó)是一個(gè)分裂國(guó)家，動(dòng)蕩緊張的社會(huì)氛圍，讓一群非裔美籍人士受到社會(huì)排斥，即使大量投資教育，但弱勢(shì)孩子的功課跟不上。

北卡羅來納州的一群心理醫(yī)生，在喬史巴先生帶領(lǐng)下組成了一個(gè)團(tuán)隊(duì)，從年幼的孩子身上下手，打破過去的慣例，通過一種“早期教育”的解決之道來改變孩子的人生。這個(gè)團(tuán)隊(duì)深入貧民窟，精心挑選了111名新生嬰兒，進(jìn)行一次特別的，為期35年的稱之為“啟蒙方案”的實(shí)驗(yàn)。

研究人員們把最新的兒童發(fā)展理論，濃縮為兩百個(gè)學(xué)習(xí)游戲。讓新生嬰兒自己去感興趣，他們會(huì)更愿意去學(xué)。不管多么簡(jiǎn)單的游戲都有隱含的議題，在他們慢慢有能力的基礎(chǔ)上，給予一點(diǎn)點(diǎn)挑戰(zhàn)。

小孩定期接受智商測(cè)試，科學(xué)家會(huì)搜集總結(jié)孩子們腦部在受了刺激之后發(fā)生的變化，把他們得分?jǐn)?shù)和沒接受任何訓(xùn)練的孩子比較。

3個(gè)月大時(shí)看不出任何差異。

6個(gè)月大時(shí)也沒多少差別。

9個(gè)月和12個(gè)月大時(shí)，也沒有差別。

到了15個(gè)月大的時(shí)候，孩子看待世界的方式開始不同了。受了刺激的孩子學(xué)習(xí)得比較快，說話比較流暢，智商測(cè)試分?jǐn)?shù)也比同類的高。

到了2歲大的時(shí)候，這兩群孩子出現(xiàn)戲劇性的差異。

到了3歲我們就知道...等到3歲才介入已經(jīng)太遲了 

到了5歲，這些孩子被釋放到學(xué)校體系，但不管到哪里學(xué)習(xí)都會(huì)堅(jiān)持回來做測(cè)試。真正讓人驚訝的地方出現(xiàn)了。他們一直維持著智商上的優(yōu)勢(shì)，取得比較高的學(xué)歷，找到比較好的工作，具體證明了早期的刺激對(duì)他們的人生有持久的影響。

喬史巴說：“智商從來不是我們的目的，但是可以用來衡量腦部的變化。這項(xiàng)研究中，腦部的確發(fā)生了變化，而且智商能轉(zhuǎn)化為課堂的成績(jī)和日后的成就。”

米夏只是其中的一個(gè)成功例子。

他的母親凱伊懷孕時(shí)是一個(gè)生活貧困的少女，16歲就生了米夏，對(duì)教育孩子什么都不懂。“如果沒有外力介入孩子的就學(xué)，功課一定會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于條件比較好的同類。”凱伊如是說。 

我們都知道孩子的功課一旦落后，開始被貼上遲鈍的標(biāo)簽，別人就會(huì)開始對(duì)你另眼相看，降低對(duì)你的期待，一旦發(fā)生這種狀況，孩子們的眼睛就沒了神采。 

喬史巴和他的團(tuán)隊(duì)相信可以用科學(xué)打破這個(gè)慣性循環(huán)，于是在米夏出生6周就參與這個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他的腦子忙個(gè)不停。早期干預(yù)的不只是提升他的智商，還讓孩子學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)游戲的規(guī)則。

米夏取得大學(xué)學(xué)歷，目前在紐約工作。母親凱伊非常自豪兒子的人生。米夏說：“我并不是什么聰明人，我只是喜歡學(xué)習(xí)。一切都?xì)w功于早期的學(xué)習(xí)，早期的教育。我不贊成別人說的，上了公立學(xué)校才開始學(xué)習(xí)，不，學(xué)習(xí)早就在入學(xué)前就開始了，要是沒有早期的學(xué)習(xí)，誰知道我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子。”

《早教的重要性》

 這項(xiàng)研究展開35年后，效果很明顯，腦部的開發(fā)永遠(yuǎn)不嫌早。隨著越來越多的“80后”成為父母，家庭接受早期教育理念的程度將得到顯著的提高。水育早教以一種全新的教育方式步入市場(chǎng)，贏得了更多家長(zhǎng)的肯定。

伊貝莎水育早教有著資深的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，秉承“愛與責(zé)任”的理念，主要針對(duì)0～6歲的孩子，以游泳為主要方式，突破傳統(tǒng)地面早教所欠缺的體能發(fā)育環(huán)節(jié)，重點(diǎn)增強(qiáng)嬰幼兒心肺功能，增加呼吸系統(tǒng)的免疫功能。結(jié)合孩子的智能和體能發(fā)育特征，通過互動(dòng)游戲和音樂的輔助教學(xué)進(jìn)行的水下早教的教育模式。

和喬史巴的團(tuán)隊(duì)一樣，伊貝莎認(rèn)為0～6歲孩子的教育尤為重要，是其一生發(fā)展中最重要的時(shí)期。初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍，而水育早教對(duì)嬰兒早期的潛能開發(fā)有著至關(guān)重要的作用。嬰兒游泳雖說每次的時(shí)間不長(zhǎng)，只有10～15分鐘左右，但是這對(duì)于1歲以內(nèi)的嬰兒而言，絕對(duì)是一種大運(yùn)動(dòng)量的全身運(yùn)動(dòng)。

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研究證明，嬰兒堅(jiān)持3個(gè)月以上游泳，寶寶的肺活量、心臟功能、免疫功能、消化吸收功能、免疫功能、睡眠狀況均優(yōu)于其它同齡寶寶。  

所以說早教到底可以有多早？寶寶一出生就有在水中閉氣的天賦，如果在寶寶出生6個(gè)月之內(nèi)不延續(xù)，這種天賦就會(huì)慢慢消失，1歲以后就需要重新建立對(duì)水的適應(yīng)性。伊貝莎的教育理念就是基于寶寶的親水天性，抓住寶寶親水訓(xùn)練的關(guān)鍵期，激發(fā)寶寶未知的潛能！

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